特别教育导论（初稿） 本文将哪些身体发育、智力正常，从基础教育阶段分离出来的学习性、社会性不足的学生称为特别学生。而特别教育是由特别的专职人员和机构组织领导的，对特别学生专门设立的培养学习性，使之达成必要的社会化的小公民为直接目标的社会活动。它在学制、教学目标、课程设置、内容、方法与考成上区别于普通教育，具有短期性、随机性与个别性，实施弹性学制。这样不仅与普通教育区分开，而且与特殊教育也区别开来了。 因此，该导论的具体内容分为开辟特别教育新领域、特别教育概述、理论基础、性质目的和环境、对象的认定、教学策略和方法、课程设置、评估、机构的领导和管理、特别教师的素养及其训练与培养十章。 特别教育导论具有针对性、实效性、可读性的显著特点，亦为各级各类特别教育机构(学校)提供了一本简明教程。

作者：陈善卿、姚文忠、姚群民	编辑：蒋平	ISBN：978-7-305-15960-2
出版时间：201510	字数：200	定价：48.00
开本：小16开	页数：160	装订：平装
版次：1	CIP分类号：G630

陈善卿，南京晓庄学院原政教系主任、教授，思想政治与品德教育专业；姚文忠，中国陶行知研究会副会长、教育部中学教师进修研究中学小组成员、四川教育学院教授

本文将哪些身体发育、智力正常，从基础教育阶段分离出来的学习性、社会性不足的学生称为特别学生。而特别教育是由特别的专职人员和机构组织领导的，对特别学生专门设立的培养学习性，使之达成必要的社会化的小公民为直接目标的社会活动。它在学制、教学目标、课程设置、内容、方法与考成上区别于普通教育，具有短期性、随机性与个别性，实施弹性学制。这样不仅与普通教育区分开，而且与特殊教育也区别开来了。 因此，该导论的具体内容分为开辟特别教育新领域、特别教育概述、理论基础、性质目的和环境、对象的认定、教学策略和方法、课程设置、评估、机构的领导和管理、特别教师的素养及其训练与培养十章。 特别教育导论具有针对性、实效性、可读性的显著特点，亦为各级各类特别教育机构(学校)提供了一本简明教程。

第一章开辟特别教育新领域 / 1
第一节特别教育初创 / 1
第二节特别教育的研究对象与分类 / 8
第三节特别教育的价值与意义 / 16
第四节特别教育的研究方法 / 20

第二章特别教育概述 / 26
第一节特别学生概念的由来 / 26
第二节特别学生的特征及其产生的原因 / 34
第三节特别教育概念的界定 / 54
第四节特别教育的理念和原则 / 59

第三章特别教育的理论基础 / 68
第一节关于特别教育理论基础的解读 / 68
第二节关于特别教育的学习理论基础 / 80
第三节关于特别学生的综合性理论 / 87

第四章特别教育的性质、目的和环境 / 92
第一节特别教育的性质 / 92
第二节特别教育的目的 / 97
第三节特别教育需要环境支撑 / 103

第五章特别教育对象的认定 / 119
第一节正确认定特别学生的重要性 / 119
第二节对认定特别学生的要求 / 121
第三节认定特别学生的方法和类型 / 122

第六章特别教育的策略和方法 / 128
第一节矫正教育训练策略 / 128
第二节矫正教育训练设计 / 137
第三节矫正教育训练主要方法 / 144

第七章特别教育课程设置 / 171
第一节特别教育课程的概念及其分类 / 171
第二节特别教育的显性课程 / 174
第三节特别教育的隐性课程 / 194

第八章特别教师的素养及其训练与培养 / 19
8第一节特别教师的基本素养 / 198
第二节特别教师的训练与培养 / 207

第九章特别教育机构的领导和管理 / 215
第一节特别教育机构的领导和管理 / 215
第二节地区特别教育的管理 / 221
附录一关于特别教育的评估 / 223
二特别教育产生的心路历程 / 227
三行走条令 / 236
参考文献 / 240
后记 / 242