高校评估政策伦理分析——以我国首轮本科教学评估为例 本书以我国首轮高等学校本科教学评估政策为研究对象，在“教育政策伦理”的研究框架和“国家与教育”的学术视野下，按照“认识论”与“政治论”相结合的分析范式，在国内外高校评估的整体脉络中展示实然状态的中国特色高校评估政策独特而复杂的性格，并对其应然追求进行描绘与展望，旨在将已经消失在时间流程中的中国第一轮高校评估实践的片段置于教育政策伦理的逻辑中去表现和展示，进而寻找其在这一特定逻辑中的可能完善途径。

作者：刘理、董垌希	编辑：张磊磊，蔡文彬0	ISBN：978-7-305-16058-5
出版时间：201510	字数：242	定价：36.00
开本：32开	页数：228	装订：平装
版次：1	CIP分类号：256764

刘理，教育学博士，教授，湖南理工学院教育科学研究所所长，湖南省新世纪“121”人才工程首批入选者，教育部本科教学工作水平评估专家库成员.

本书以我国首轮高等学校本科教学评估政策为研究对象，在“教育政策伦理”的研究框架和“国家与教育”的学术视野下，按照“认识论”与“政治论”相结合的分析范式，在国内外高校评估的整体脉络中展示实然状态的中国特色高校评估政策独特而复杂的性格，并对其应然追求进行描绘与展望，旨在将已经消失在时间流程中的中国第一轮高校评估实践的片段置于教育政策伦理的逻辑中去表现和展示，进而寻找其在这一特定逻辑中的可能完善途径。

序一 	李明1 
序二 	张彦通Ⅰ
第一章  绪   论	1 
一、高校评估政策伦理问题的提出	1
二、相关研究综述	3
三、研究视角与方法	15
四、研究内容与意义	18
第二章  中外高校评估政策伦理线索追踪	23
一、高校评估的含义	23
（一）高校评估的界定	23
（二）高校评估的特性	28
二、高校评估的模式	31
（一）西方的教育评估模式	31
（二）我国的高校评估模式	34
三、高校评估的工具价值	36
（一）评估工具价值的构成	37
（二）评估工具价值的发挥	40
四、高校评估的发展	44
（一）西方高校评估的发展历程	45        
（二）中国高校评估的产生与发展	50
（三）比较中的启示：评估政策伦理问题	54
第三章  高校评估政策伦理的教育价值分析	58
一、高校评估政策伦理教育价值的含义及构成	58
（一）教育价值的含义	59
（二）教育价值的构成	61
二、高校评估政策伦理教育价值的属性	65
（一）价值的内在与外在之分	65
（二）教育价值的双重实践属性	66
三、高校评估政策伦理教育价值的人本取向	68
（一）评估的目标主体是人	69
（二）评估的责任主体是人	70
（三）评估的价值主体是人	71
四、高校评估政策伦理教育价值的伦理追求	72
（一）教育规范是评估的基本伦理目标	72
（二）教育自由是评估的深层伦理目标	74
（三）生命价值是评估自身的存在伦理	77
第四章  高校评估政策教育价值偏差的发生机制	79
一、评估指标的教育价值及其偏差	79
（一）评估指标的结构与内涵	79
（二）评估指标教育价值偏差的发生机制	91
二、办学特色的教育价值及其偏差	95
（一）办学特色的内涵	95
（二）特色偏差的发生机制	97
三、评估程序的教育价值及其偏差	101
（一）评估的基本程序	102
（二）评估程序教育价值定位及其偏差	104
四、现实的问题及其改进	106
（一）存在的主要问题	107
（二）对问题改进的政策伦理思考	109
第五章  高校评估政策教育价值偏差的伦理规约	112
一、评估政策伦理教育价值生成的实践准则	112
（一）评估准则的意义与依据	112
（二）评估准则的内容与构成	123
二、评估政策伦理教育价值生成的代价意识	127
（一）代价及评估代价的含义	127
（二）评估代价产生的原因	130
（三）评估政策伦理教育价值的低代价实现	131
三、评估政策伦理教育价值的能力表达	134
（一）评估政策伦理教育价值能力的实然分析	134
（二）评估政策伦理教育价值能力的应然审视	139
四、评估政策伦理教育价值能力的限度及提升	144
（一）评估政策伦理教育价值的能力限度	144
（二）评估政策伦理教育价值的能力提升	148
第六章  落幕与启幕：高校评估政策的伦理超越思考	155
一、认识论与政治论的差异：高校评估政策伦理困境之源	155
二、分类指导与卓越发展：高校评估政策优化的伦理之维	157
三、教育价值关怀：高校评估政策伦理风险的化解机制	158
四、生命价值追求：高校评估政策的终极伦理目标	160
五、喧嚣中的理性：高校评估政策的伦理超越	163