科学本质与科学教学——施瓦布科学探究教学思想研究 本书是研究施瓦布科学探究教学思想的专著，旨在厘清施瓦布教育思想的理论体系，并就这一理论对我国探究教学的启示进行探索。 全书由五章构成：第一章施瓦布科学探究教学思想诞生的背景；第二章施瓦布科学探究教学思想的理论基础：“科学即探究”；第三章施瓦布科学探究教学的内涵、理念与策略；第四章施瓦布探究性课程思想；第五章施瓦布科学探究教学思想的价值、局限与启示。

作者：韦冬余	编辑：卢文婷/田雁0	ISBN：978-7-305-17886-3
出版时间：201612	字数：217	定价：45.00
开本：16开	页数：196	装订：平装
版次：1	CIP分类号：G42

扬州大学文学院副教授，硕士生导师。研究方向：教育方法、教育思想。承担、参与省部级社科项目多项，出版专著一本。

本书是研究施瓦布科学探究教学思想的专著，旨在厘清施瓦布教育思想的理论体系，并就这一理论对我国探究教学的启示进行探索。 全书由五章构成：第一章施瓦布科学探究教学思想诞生的背景；第二章施瓦布科学探究教学思想的理论基础：“科学即探究”；第三章施瓦布科学探究教学的内涵、理念与策略；第四章施瓦布探究性课程思想；第五章施瓦布科学探究教学思想的价值、局限与启示。

导论 施瓦布科学探究教学思想的时代意义
  一、研究意义
  二、研究综述
  三、研究内容
  四、研究方法
第一章 施瓦布科学探究教学思想诞生的背景
  一、20世纪50-60年代美国科学教育改革的概况
  二、科学探究教学提出前的教学状况：教条性科学教学
  三、科学教学变革的原因
第二章 施瓦布科学探究教学思想的理论基础：“科学即探究”
  一、“科学即探究”思想的提出
  二、“科学即探究”的基本内涵
  三、科学探究的基本类型
第三章 施瓦布科学探究教学的内涵、理念与策略
  一、科学探究教学的基本内涵
  二、科学探究教学的基本理念
  三、科学探究教学的基本策略
第四章 施瓦布探究性课程思想
  一、转变实验室功能取向
  二、“怀疑”作为课程要素
  三、原始科学论著作为课程内容
  四、课程内容的组织：探究的叙述与诱导
第五章 施瓦布科学探究教学思想的价值、局限与启示
  一、施瓦布科学探究教学思想的价值
  二、施瓦布科学探究教学思想的局限
  三、施瓦布科学探究教学思想的启示：走向学科探究教学