学前儿童数学教育与活动指导 本教材的设计和编排立足于当前幼儿园数学教育实践，力求全面、系统地阐明学前儿童数学概念发展的相关理论，秉持“理论先行、实践为重”的理念，帮助学前教育专业的本科生、大专生及幼儿教师等各种层面的学习者全面了解学前儿童数学教育的理论与实践。 从章节体系来看，本教材共分为十个章节，几乎涵盖了学前儿童数学教育的所有核心内容，且所有实践性较强的内容（如集合、数、空间和几何形体、时间及量的概念的教育）都独立成章，并用案例导入、结合图片呈现重点内容、章节后附加优秀活动教案的形式，体现了较强的实践指导性。具体包括：学前儿童数学教育概述；学前儿童数学教育的目标、内容、原则与方法；学前儿童数学教育活动的设计与组织；学前儿童数学教育环境的创设与利用；学前儿童集合概念发展的特点及教育指导；学前儿童数概念发展的特点及教育指导；学前儿童空间和几何形体发展的特点及教育指导；学前儿童时间概念发展的特点及教育指导；学前儿童量的概念发展的特点及教育指导；学前儿童数学教育活动的评价。

系列名：高等院校“十二五”规划教材
作者：王燕	编辑：王抗战0/张静超	ISBN：978-7-305-14716-6
出版时间：201510	字数：436	定价：38.00
开本：16开	页数：280	装订：平装
版次：1	CIP分类号：G613.4

硕士学历，副教授职称，担任江西师范大学教育学院讲师，之前发表在《学前教育》杂志和《现代教育报》发表多篇论文。

本教材的设计和编排立足于当前幼儿园数学教育实践，力求全面、系统地阐明学前儿童数学概念发展的相关理论，秉持“理论先行、实践为重”的理念，帮助学前教育专业的本科生、大专生及幼儿教师等各种层面的学习者全面了解学前儿童数学教育的理论与实践。 从章节体系来看，本教材共分为十个章节，几乎涵盖了学前儿童数学教育的所有核心内容，且所有实践性较强的内容（如集合、数、空间和几何形体、时间及量的概念的教育）都独立成章，并用案例导入、结合图片呈现重点内容、章节后附加优秀活动教案的形式，体现了较强的实践指导性。具体包括：学前儿童数学教育概述；学前儿童数学教育的目标、内容、原则与方法；学前儿童数学教育活动的设计与组织；学前儿童数学教育环境的创设与利用；学前儿童集合概念发展的特点及教育指导；学前儿童数概念发展的特点及教育指导；学前儿童空间和几何形体发展的特点及教育指导；学前儿童时间概念发展的特点及教育指导；学前儿童量的概念发展的特点及教育指导；学前儿童数学教育活动的评价。

第一章 学前儿童数学教育概述1
第一节 数学教育与学前儿童的发展2
第二节 学前儿童数学教育的意义7
第三节 学前儿童数学教育的任务11
第四节 学前儿童数学学习的特点13
第二章 学前儿童数学教育的目标、内容、原则与方法20
第一节 学前儿童数学教育目标21
第二节 学前儿童数学教育内容31
第三节 学前儿童数学教育原则与方法36
第三章 学前儿童数学教育活动的设计与组织43
第一节 幼儿园数学集体教学活动的设计与组织44
第二节 幼儿园主题活动中数学教育活动的设计与组织55
第三节 在一日活动中渗透数学教育61
第四章 学前儿童数学教育环境的创设与利用68
第一节 幼儿园数学区域活动的环境创设与组织69
第二节 幼儿园其他活动区域中的数学教育环境的创设与利用82
第三节 幼儿园与数学教育相关的环境布置91
第五章 学前儿童集合概念发展的特点及教育指导99
第一节 集合的基本知识100
第二节 学前儿童集合概念学习的意义104
第三节 学前儿童集合概念发展的特点107
第四节 学前儿童集合概念学习的指导110
第六章 学前儿童数概念发展的特点及教育指导127
第一节 学前儿童数概念发展的特点128
第二节 学前儿童数概念学习的指导141
第七章 学前儿童空间和几何形体发展的特点及教育指导172
第一节 空间、几何形体的概念及对学前儿童发展的意义173
第二节 学前儿童空间及几何形体概念发展的特点177
第三节 学前儿童空间及几何形体学习的教育指导183
第八章 学前儿童时间概念发展的特点及教育指导201
第一节 学前儿童时间概念的发展202
第二节 学前儿童初步时间概念学习的教育指导207
第九章 学前儿童量的概念发展的特点及教育指导220
第一节 学前儿童量的概念学习的意义221
第二节 学前儿童量的概念的发展特点223
第三节 学前儿童量的概念学习的教育指导231
第十章 学前儿童数学教育活动的评价250
第一节 学前儿童数学教育活动评价概述251
第二节 学前儿童数学教育活动评价的内容及方法254
参考文献270