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小学生认知学习 本教材以两个概念——认知和学习——为起点,引出“认知学习”的概念。在介绍了不同流派的学习理论之后分别展开认知学习领域的三个方面的学习,即知识学习、认知技能学习和认知策略学习,其中以知识学习为重点。上述内容也即传统意义上的学习心理学。在此基础上介绍教学心理学的部分知识,即认知学习的教学设计和认知学习的测量与评价。最后从宏观层面介绍影响认知学习的学习者因素、家庭因素和学校因素。
系列名:高等学校“十三五”小学教育专业规划教材
作者:吴晓冬 缪周芬 编辑:钱梦菊 ISBN:978-7-305-19022-3
出版时间:201708 字数:280 定价:33.00
开本:16开 页数:224 装订:平装
版次:1 CIP分类号:G622  
 

作者简介

吴晓冬,南京晓庄学院教育科学学院教授,主要研究领域为小学生认知、小学生学习、大学生心理学教育等方面,发表过多篇学术论文。

内容简介

本教材以两个概念——认知和学习——为起点,引出“认知学习”的概念。在介绍了不同流派的学习理论之后分别展开认知学习领域的三个方面的学习,即知识学习、认知技能学习和认知策略学习,其中以知识学习为重点。上述内容也即传统意义上的学习心理学。在此基础上介绍教学心理学的部分知识,即认知学习的教学设计和认知学习的测量与评价。最后从宏观层面介绍影响认知学习的学习者因素、家庭因素和学校因素。

目录

目录

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第一章认知与学习1

第一节认知与学习的含义与特征3

第二节认知学习的含义与种类11

第三节认知学习的意义14
第二章学习理论及其流派19

第一节刺激—反应学说20

第二节认知学派30

第三节建构主义学习理论35
第三章知识与表征43

第一节知识的含义与种类45

第二节表征50

第三节语义性知识的表征54
第四章知识学习的过程62

第一节知识的获得64

第二节知识的保持75

第三节知识的应用80

第四节概念与原理学习83
第五章认知技能的学习97

第一节认知技能的含义与表征100

第二节认知技能的学习过程与训练105

第三节知觉学习110

第四节规则学习112

第五节认知技能的应用117
第六章学习策略130

第一节学习策略概述132

第二节认知策略135

第三节元认知策略142

第四节资源管理策略146

第五节学习策略的教学148
第七章认知学习的教学设计156

第一节教学设计概述159

第二节教学目标设置163

第三节教学模式的选择169
第八章认知学习的测量与评价179

第一节测量与评价的含义与种类181

第二节有效测验的特征188

第三节测验编制的基本环节与测题形式195
第九章影响小学生认知学习的因素201

第一节学习者因素203

第二节家庭因素213

第三节学校因素219

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