童年与现代教育学 在现代童年观的构建中，教育学是主要的担当。现代童年的悲伤，很大原因在于教育学的失声。而对教育学的研究也因为对童年的忽视，导致很多问题和偏差。因此本书对现代童年问题进行了研究，分析了西方现代史上对童年的基本看法及后现代童年出现所提出的挑战，梳理了中国现代童年的历史，提出中西方现代童年的差异问题值得我们认真对待。在童年观的基础上，详细深入的钻研了童年与教育学的关系，以及今后教育学可能有所作为的方面。

系列名：通大教育文库
作者：顾彬彬	编辑：王抗战	ISBN：978-7-305-16337-1
出版时间：201512	字数：258	定价：36.00
开本：16开	页数：236	装订：平装
版次：1	CIP分类号：G61

顾彬彬，女，1974年出生，江苏省南通市人，教育学博士，现任南通大学教育科学学院副教授，硕士生导师。先后主持并参与教育部和江苏省教育科学规划课题项目多项，在专业刊物上发表文章十多篇。

在现代童年观的构建中，教育学是主要的担当。现代童年的悲伤，很大原因在于教育学的失声。而对教育学的研究也因为对童年的忽视，导致很多问题和偏差。因此本书对现代童年问题进行了研究，分析了西方现代史上对童年的基本看法及后现代童年出现所提出的挑战，梳理了中国现代童年的历史，提出中西方现代童年的差异问题值得我们认真对待。在童年观的基础上，详细深入的钻研了童年与教育学的关系，以及今后教育学可能有所作为的方面。

绪论
第一部分现代童年问题研究
第一章“进化”的童年
第一节《童年的世纪》
第二节心理学的发现


第二章不一样的童年
第一节文化相对主义的观点
一、    儿童如何变成一个文明人
二、 关于儿童养育的跨文化研究
第二节东西方童年观的差异
一、    日本的童年
二、 中国历史上的童年

第三章想象的童年
第一节浪漫主义童年
第二节理性主义童年
第四章异化的童年
第一节堕落的童年
第二节早熟的童年
第三节孤独的童年
第二部分童年的解放：现代教育学的基本设想
第一章卢梭：童年的价值
第一节卢梭问题与基本假设
第二节论自由的教育
第三节康德对卢梭的理解
第四节对卢梭的两种误解
一、 对自然教育和消极教育的误解
二、 个人教育与公民教育
第五节当代语境中的卢梭
第二章赫尔巴特：儿童内在生活的丰富性
第一节康德论道德哲学
第二节对世界的审美表述
第三节教育性教学
第四节赫尔巴特的百年孤独
第三章杜威：儿童经验的生长
第一节经验说——知识论的转变
第二节创造性思维的发展——兼论两个概念：冲动和习惯

一、 什么是思维？
二、 如何提升思维？
三、 “习惯”的主动性
四、 反省思维
五、 什么是“抽象”？
第三节杜威经验说的实践意义
第三部分中国现代童年的启蒙
第一章童心崇拜
一、 少年强则国强
二、 童心母爱
第二章儿童本位
一、 周作人对人的兴趣
二、 为儿童的书
第三章进步童年
一、 “为己”与“生活”
二、 童年的生趣
三、 小学教员的事业
四、 传统文化与现代文化
五、 开明读本
第四部分中国现代童年的社会实践
第一章童年的制度性规定
一、 婚姻法、刑法、福利制度和其它法律法规
二、 中国儿童发展纲要
三、 教育制度和政策
第二章教育实践中的现代童年意识
一、 教育的科学化实验
二、 “人的主体性发展”
三、 “走向世界历史的人”
四、 个体的“生命实践”
五、 “为了每位学生的发展”
第五部分中国当代童年的教育学反思
第一章现代童年观的基本论点
第二章中国童年的现代化
一、 童年的传统
二、 应试教育的危机
第三章学校教育的任务
一、 “学校”这个机构
二、 儿童的“生活”
参考文献
后记